荣成市第十四中学综合实践活动实施方案

我校地处农村,民间文化丰富,2016年,学校在认真落实好国家课程方案的基础上,充分利用我校的资源优势,将《葫芦文化与烙画技艺》作为学校的特色课程开发。想利用两到三年的时间,将《葫芦文化与烙画技艺》形成一个较为完善的课程系列。
下面就以我校的综合实践课程“葫芦文化与烙画工艺”,向各位领导、老师介绍一下我校的实施方案。
一、第一阶段:2016年上半年---葫芦种植管理:(也就是葫芦种植的研究)旨在培养学生热爱劳动的习惯,提高观察、思考能力,提升写作水平。
1、学生参与种植,培养良好的劳动习惯。
我校地处农村,肥沃的土地提供了种植葫芦的有利条件。教师利用身在农村常年与种植打交道的经验,带领学生在学校葫芦基地种植葫芦,指导学生进行葫芦选种、催芽、种植和移栽,(我们的葫芦现已催芽,正在育苗,由于低温较低,种植应该在五一前后)到葫芦生长过程的松土、追肥、浇水、掐蔓和除草等工作,学校综实小组结合学生成长档案记录袋设计14中综实活动记录袋,要求学生全程参与,旨在培养学生的吃苦耐劳的精神,使学生养成了热爱劳动的良好习惯。
2、全程参与管理,提高观察和思考能力
(1)从葫芦的育苗起,学生就要对葫芦生长的全过程进行观察。几天发芽,多少天长了两片叶子,什么时候开始上架,什么时候掐蔓等,学生都仔细的观察,掌握葫芦种植的第一手资料。让学生积累丰富的葫芦成长档案。
(2)学生在长期的管理和观察过程中,引导学生提出有价值的科学问题:如葫芦的形状为什么会发生变异?葫芦和音乐究竟有没有关系?对提出的问题,学生能自觉去查阅资料、走访农艺师或者进行实验观察,自主地去探索寻找答案。
3、通过访谈观察,提升学生的写作水平
在葫芦种植前,课任教师将引导学生走进家庭和社区进行访问,了解关于葫芦的种植及有关常识和民俗知识,并形成访谈记录。对葫芦生长进行全程观察,学生每周至少做两次详细的记录,形成观察日记,积累丰富的资料。学生提出的问题,研究的问题、解决的问题,形成研究报告,最后汇总形成葫芦文化研究的文本材料。通过写访谈记录、观察日记及研究报告,提高学生写作兴趣,写作的水平不断提升。
二、第二阶段:2016年下半年---葫芦工艺制作(烙画葫芦的研究):旨在提高学生的动手实践和创新能力,提升学生的审美情趣
1、进行工艺制作,提高动手实践和创新能力
葫芦工艺品的制作,是我校《葫芦文化与烙画技艺》课程的最重要的组成部分。学校领导高度重视,已经给我们配备了烙画葫芦综合实践活动室,师生用的烙画笔已经配备齐全,前期创作需要的葫芦也已购买到位。成立福禄社团,利用每天活动课的时间,进行社团活动,为学校特色收集作品。同时也希望学生的动手能力大大加强,制作的手法、工艺不断推陈出新。
2、进行艺术创造,提升了学生的审美情趣
在葫芦生长过程中,我们根据别具一格的西瓜模型,我们想引导学生对葫芦的成型进行艺术管理,使葫芦长出我们想要的形状,通过勒扎、范制等方法,使葫芦长成杯形、瓶形、菱形等各式各样的形状。在葫芦工艺品制作过程中,同学们能够根据葫芦的形状特点,进行书法或绘画创作。
这是我们的整体设想,在今后的研究与实践中,我们14中综合小组全体师生将以饱满的精神态度,全身心投入,深入挖掘与发展这一课题,将“葫芦文化与烙画技艺”的系列化研究推向一个高度。
                                                     2016年4月18日
 
 
 

【字体: 】【收藏】 【打印】【关闭

相关文章